(一)項(xiàng)目背景

鄉(xiāng)村振興,文化先行。文化振興既是鄉(xiāng)村振興的內(nèi)生動(dòng)力,又是鄉(xiāng)村振興的重要標(biāo)志。

發(fā)揮文化育人效用，是將學(xué)校建設(shè)成為鄉(xiāng)土文化的展示地，中華文化的根脈區(qū)，中國(guó)文化的生命家園，鄉(xiāng)賢文化底蘊(yùn)深厚。以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略視域?qū)徱晜鹘y(tǒng)鄉(xiāng)賢文化的價(jià)值，探索創(chuàng)新弘揚(yáng)“新鄉(xiāng)賢”文化對(duì)發(fā)展新津區(qū)“重要窗口”生力軍人才隊(duì)伍建設(shè)所具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，是新津區(qū)推進(jìn)鄉(xiāng)村振興示范建設(shè)的必要手段:以鄉(xiāng)賢為楷模而鏈接鄉(xiāng)愁、鄉(xiāng)情和鄉(xiāng)產(chǎn)，造就一支“懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民”的人才隊(duì)伍，深深植根于中國(guó)的傳統(tǒng)鄉(xiāng)村社會(huì)之中，實(shí)現(xiàn)中國(guó)家鄉(xiāng)的母土文化扎根于鄉(xiāng)建，使鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定、村民安居樂(lè)業(yè)具有明顯的鄉(xiāng)土性、引導(dǎo)性和親民性。

新津縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)，作為新津區(qū)鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)核心基地，學(xué)校站在培養(yǎng)“懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民”新鄉(xiāng)賢的第一線。學(xué)校堅(jiān)持和諧治校，為了不斷提升學(xué)校科學(xué)發(fā)展能力，學(xué)校以“現(xiàn)代文化為引領(lǐng)、精神文明為思想、產(chǎn)業(yè)教育為主旨、技能教育為載體”為辦學(xué)宗旨，建立“三創(chuàng)職業(yè)教育”體系，構(gòu)思校園文化建設(shè)建設(shè)實(shí)施路徑，牢固樹(shù)立“鄉(xiāng)村振興、人才先行”理念，加快人才隊(duì)伍建設(shè)與農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相互促進(jìn)、良性發(fā)展，讓文化成為鄉(xiāng)村振興的精神“催化劑”，將學(xué)校打造成品牌化“鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)基地”。

(二)采購(gòu)標(biāo)的需實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)

深度挖掘新津職中“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”職業(yè)教育理念中的鮮明職業(yè)文化、精神文化為核心，高度整合獨(dú)具新津區(qū)特色“人、文、地、產(chǎn)、景”與學(xué)校各專業(yè)文化、班級(jí)文化、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景文化相結(jié)合，將產(chǎn)業(yè)文化、企業(yè)文化、職業(yè)文化與新津區(qū)鄉(xiāng)村振興事業(yè)、新津水文化形態(tài)、寶墩文化瑰寶及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相結(jié)合，以鄉(xiāng)賢文化主題，建立三創(chuàng)職業(yè)教育文化區(qū)、優(yōu)秀學(xué)生文化園、優(yōu)秀教師文化園、家校共育(德育)文化園、鄉(xiāng)賢文化(優(yōu)秀校友及家長(zhǎng))園、鄉(xiāng)產(chǎn)文化園及希望集團(tuán)產(chǎn)業(yè)文化展示專區(qū)、鄉(xiāng)建文化園等園區(qū)，并深度挖掘新津文化根源命名，加大學(xué)校環(huán)境美化范圍、提升學(xué)校整體風(fēng)貌。

(三)采購(gòu)標(biāo)的需滿足的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、期限、效率等要求

1、設(shè)計(jì)要求

(1)設(shè)計(jì)總體要求

投標(biāo)人對(duì)成都市新津區(qū)職業(yè)高級(jí)中學(xué)的校園文化氛圍和環(huán)境美化進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)方案

通過(guò)采購(gòu)人認(rèn)可后方可實(shí)施。

(2)設(shè)計(jì)原則

投標(biāo)人應(yīng)現(xiàn)對(duì)校園文化和環(huán)境進(jìn)行深入了解、實(shí)地考察，收集資料、尋找靈感;

投標(biāo)人應(yīng)閱讀大量與校園歷史相關(guān)的資料，整理思想，聚焦核心，確定設(shè)計(jì)主題;

投標(biāo)人在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)分析校園環(huán)境布局和功能分區(qū)，確定文化建設(shè)總體規(guī)劃，完成文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

(3)設(shè)計(jì)成果

投標(biāo)人提供校園文化廣場(chǎng)的文創(chuàng)設(shè)計(jì)方案;

投標(biāo)人提供校園大廳及走廊的文創(chuàng)設(shè)計(jì)方案;

投標(biāo)人提供校園會(huì)議大廳的文創(chuàng)設(shè)計(jì)方案;

投標(biāo)人提供校園文化中庭文化景觀核心區(qū)的文創(chuàng)設(shè)計(jì)方案。

2、總體實(shí)施要求

(1)投標(biāo)人對(duì)學(xué)校進(jìn)行文化梳理，包含學(xué)校文化梳理和新津地域文化梳理，學(xué)校文化梳理主要包括以產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)為核心，以文化育人為抓手,創(chuàng)“天府農(nóng)立方模式”新路;

(2)投標(biāo)人對(duì)學(xué)校進(jìn)行綠化環(huán)境提升，包括原有草坪，植物花卉的梳理美化和現(xiàn)有景觀節(jié)點(diǎn)“三創(chuàng)教育”理念推進(jìn)產(chǎn)教融合發(fā)展，提升社會(huì)服務(wù)質(zhì)量，將新鄉(xiāng)賢人才培育工作事業(yè)化、工程化、項(xiàng)目化，創(chuàng)新發(fā)展政校企農(nóng)合作的營(yíng)造;

(3)投標(biāo)人對(duì)校園小品進(jìn)行美化和提升，包括對(duì)原有雕塑裝置小品的美化和提升，對(duì)新的裝置小品的布置和設(shè)計(jì);

(4)投標(biāo)人對(duì)于項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)提出科學(xué)、合理的解決方案，并出具詳細(xì)的調(diào)查研究報(bào)告且有實(shí)際解決問(wèn)題的意見(jiàn)和方法，使校園環(huán)境及文化設(shè)計(jì)植入達(dá)到此次項(xiàng)目所期望的最終目的，為廣大師生帶來(lái)一個(gè)更美好的工作學(xué)習(xí)空間。

3、具體實(shí)施要求

(1)校園文化梳理要求

投標(biāo)人對(duì)學(xué)校歷史文化及學(xué)校所在地文化深入了解，收集資料，結(jié)合學(xué)校及學(xué)校所在地特殊的地域特色，閱讀資料，整理思想，聚焦核心，確定美化主題，在堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，以建設(shè)社會(huì)主義新校園和全面提升校園環(huán)境質(zhì)量為目的，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)主旨、新津政府執(zhí)政理念、新鄉(xiāng)賢等新津當(dāng)?shù)靥厣幕M(jìn)行梳理總結(jié)，并以此為文創(chuàng)設(shè)計(jì)及美化的主要設(shè)計(jì)方向;

創(chuàng)新校園文化，豐富校園文化，在傳統(tǒng)中挖掘新意，通過(guò)新事物來(lái)領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化，用融合的手段為校園文化注入生機(jī)與活力;

校園文化梳理要堅(jiān)持繼承與發(fā)展的原則,精心設(shè)計(jì)、主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣、特色明顯，做到硬化、凈化、美化、文化，各個(gè)場(chǎng)所布置個(gè)性鮮明，符合特點(diǎn)，能使用規(guī)范字，體現(xiàn)濃厚的學(xué)校文化底蘊(yùn)和辦學(xué)特色。

(2)校園文化氛圍營(yíng)造要求

投標(biāo)人要根據(jù)梳理出來(lái)的文案，用豐富多彩的藝術(shù)形式和手段呈現(xiàn)出來(lái)，融入校園環(huán)境當(dāng)中，讓師生在一花一木，一步一景中受到潛移默化的文化熏陶。豐富多彩的藝術(shù)形式和手段包括雕塑、裝置、壁畫(huà)、展示墻等文化植入方式，材料上盡量采用花崗巖、鑄銅等可以長(zhǎng)久戶外保存的材料，做到保質(zhì)保量對(duì)校園文化和地域文化的完美呈現(xiàn)。

1)文化廣場(chǎng)文創(chuàng)設(shè)計(jì)及美化

通過(guò)在文化廣場(chǎng)設(shè)計(jì)校訓(xùn)墻體現(xiàn)出“用雙手創(chuàng)造新的希望”或“勵(lì)志精業(yè)創(chuàng)造希望”或“創(chuàng)造新的希望”的校訓(xùn)精神。

通過(guò)雕塑的形式展現(xiàn)“現(xiàn)代文化為引領(lǐng)、精神文明為思想、產(chǎn)業(yè)教育為主旨、技能教育為載體”。

2)大廳及走廊文創(chuàng)設(shè)計(jì)及美化

通過(guò)大廳的設(shè)計(jì)展現(xiàn)出學(xué)校辦學(xué)理念及專業(yè)介紹，從過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)三個(gè)節(jié)點(diǎn)展示學(xué)校的歷史現(xiàn)狀及未來(lái)規(guī)劃;

通過(guò)大廳文化走廊的設(shè)計(jì)展現(xiàn)出學(xué)校的專業(yè)特色;

3)中庭文創(chuàng)設(shè)計(jì)及美化.

3.1寶敦之魂

通過(guò)雕塑裝置設(shè)計(jì)及景觀節(jié)點(diǎn)營(yíng)造，體現(xiàn)出艱苦創(chuàng)業(yè)、開(kāi)拓進(jìn)取、包容誠(chéng)信的寶墩精神;

3.2希望之路

通過(guò)希望集團(tuán)的艱苦創(chuàng)業(yè)精神進(jìn)行雕塑設(shè)計(jì)及景觀節(jié)點(diǎn)營(yíng)造,體現(xiàn)出艱苦創(chuàng)業(yè)和惠澤鄉(xiāng)里的內(nèi)容;

3.3開(kāi)拓進(jìn)取

通過(guò)對(duì)學(xué)校的開(kāi)拓進(jìn)取的辦學(xué)主旨的標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)及景觀節(jié)點(diǎn)營(yíng)造，體現(xiàn)出“1.三創(chuàng)職業(yè)教育文化區(qū)、2.優(yōu)秀學(xué)生文化園、3. 優(yōu)秀教師文化園、4.家校共育(德育)文化園、5.鄉(xiāng)賢文化(優(yōu)秀校友及家長(zhǎng))園”5個(gè)部分的內(nèi)容。

3.4包容誠(chéng)信

通過(guò)雕塑裝置設(shè)計(jì)及景觀節(jié)點(diǎn)營(yíng)造對(duì)本區(qū)域黨建、研究院及政府在鄉(xiāng)村振興成果進(jìn)行展示，體現(xiàn)出政府部分包容誠(chéng)信的理念;

4)會(huì)議大廳文創(chuàng)設(shè)計(jì)及美化

通過(guò)對(duì)會(huì)議大廳的文創(chuàng)設(shè)計(jì)及美化，展現(xiàn)學(xué)?！皵y手共建再創(chuàng)輝煌”的宗旨。

(3)校園環(huán)境美化要求

投標(biāo)人進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的環(huán)境美化工作，提高校園整體綠化水平，營(yíng)造優(yōu)美整潔、文明有序、和諧安寧的育人環(huán)境，提高教師和學(xué)生的文明素養(yǎng)，提高學(xué)校管理水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)校的形象。

環(huán)境美化要與校園文化應(yīng)有機(jī)結(jié)合，充分利用學(xué)校內(nèi)原有地形，體現(xiàn)我校教育特色和新津地域文化特色，突出個(gè)性化特點(diǎn)的原則。努力形成自己的特色，不雷同，力求做到“唯一景觀、唯一特色”寶墩遺址充分證明了新津是古蜀文化的發(fā)源地，文化底蘊(yùn)深厚。環(huán)境美化要充分考慮古蜀文化植物編藝的設(shè)計(jì)和應(yīng)用。

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