展覽設計是一門藝術，也是現(xiàn)代非?；鸬囊婚T技術，那么我們因該如何學習展覽設計呢？下面由小編為大家介紹展覽設計學習的方法。

展覽設計學習方法

設計作品

依靠設計作品來講解設計史對于展覽設計學者來說是簡單的，但在內涵上卻是偏狹的，尤其對于展覽設計這樣框架宏大復雜、知識結構獨特的設計來說，想通過某一屆展會來說明風格、技巧等要素是不現(xiàn)實的。1925年的巴黎世博會名為國際裝飾設計與現(xiàn)代工業(yè)博覽會，是盛行于20世紀初的裝飾設計運動的集大成者。但如果以這屆展會的設計風格來概括裝飾設計運動無疑以偏概全，因為現(xiàn)代主義設計大師勒柯布西耶設計的帶有現(xiàn)代主義雛形的新精神宮也在這屆展會上推出。

傳授知識

展覽設計學習可以傳授知識，在其他設計門類的教學中，傳授知識的方法在有明顯優(yōu)點的同時，也有一個弊端，那就是容易陷入傳統(tǒng)設計與非傳統(tǒng)設計的平衡爭斗。但成都展覽設計不存在傳統(tǒng)與非傳統(tǒng)、主流與非主流的困惑，因此傳授知識似乎是一條捷徑。通過將這門設計的歷史進行分解，列出需要記住的主要展會名稱、地點、主題、主要特征，并加以講解就可以了。但是由于需要掌握的知識量巨大，這一方法又容易受到展覽設計學者自身喜好、觀點的影響，從而失去宏觀性和客觀性。

探索

利用探索的手法講授展覽設計是一個值得采用的辦法。成都展覽設計者將設計史學習中的探索分為重復探索與生成探索。前者是由學生自行對設計史中已確定了的事物進行排序和分析，比如后現(xiàn)代主義與現(xiàn)代主義的時間順序關系，學生們可以根據(jù)已掌握的知識對圖片和文字資料進行分析，從而得出兩者的先后關系。生成探索是對未知事物的探索過程，課程安排者可以向學生展示展會的圖片和資料，鼓勵他們根據(jù)已掌握的知識，確定這種展示設計手法與展示手段的年代，所處風格等等。這是一種極具啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的學習方法。

展覽設計學習渠道

(一)文字

展覽設計既是一門需要依靠大量視覺形象的藝術，又是一門需要文字來詳盡說明的藝術。在展覽設計學習的四大部分中，哪一部分都離不開文字。即便是展覽設計創(chuàng)造，所需的知識、技能、規(guī)范也都需要文字進行傳播。在形成對展覽設計宏觀體系的印象中，在掌握展覽設計發(fā)展脈絡的過程中，在理順展覽設計美學概念的步驟中，在展覽設計教育從頭到尾的過程中，文字作為最主要的教育渠道之一，起著無可替代的作用。

(二)圖片

在展覽設計學習中，圖片起著重要的作用，盡管更強調理論、邏輯、抽象思維，但通過圖片體現(xiàn)出的展覽設計之美是其他渠道無法取代的。當然，實地觀摩是比圖片更為直觀的教育渠道，但是展覽設計是一門像水一樣流動不止的藝術，且不談博覽會這樣時效性的展覽設計，就是博物館這樣歷時較長的展示布置藝術也會經(jīng)常根據(jù)形勢變化而有所變動，這樣剩下的除了史學家的文字描述、批評家的評論與價值判斷外，就主要依靠全方位、多視角的圖片來說明問題了。在教學中運用的圖片可以包括遠景照片、局部照片、手繪彩色效果圖、速寫等。

(三)觀摩

展覽設計是一門與人生活息息相關的藝術，更是一門身臨其境去感受的藝術，因此實地觀摩也是重要的教育渠道。首先是博物館、藝術館、科技館這些科普、文化展示場所，并用自己所學的知識進行批評。在觀摩過后，可以結合拍攝的照片，寫出篇幅有限的批評文章，對展覽設計的運用做出分析，達到學以致用。

(四)語言

成文的書面資料與總結對于展覽設計學習固然很重要，但口頭語言交流也是一種重要的教學渠道，尤其是在展覽設計批評中，在課堂上，相互間的討論、爭辯都是必需的。只有這樣，才能更好地激蕩靈感火花，練習運用邏輯思維，更好地整理白己的觀點，并用通順流暢的語言說出來，使他人信服。這種能力的鍛煉對大學生其他的學習目標也有好處。

(五)實踐

展覽設計創(chuàng)造是一項實踐活動，只有通過實踐，親身去策劃、構思、繪圖、組建模型，才能將自己從展覽設計史、展覽設計批評等處學到的知識和掌握的美學概念綜合起來，鞏固這門藝術在腦海中的印象，并鍛煉動手動腦能力。

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